{"id":447,"date":"2024-11-07T14:27:53","date_gmt":"2024-11-07T14:27:53","guid":{"rendered":"https:\/\/www.rne.cl\/?p=447"},"modified":"2024-11-07T14:27:53","modified_gmt":"2024-11-07T14:27:53","slug":"crean-metodologia-para-el-mapeo-de-riesgos-naturales-en-los-colegios-fuente-cigiden-fecha-5-de-noviembre-2024","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.rne.cl\/?p=447","title":{"rendered":"Crean metodolog\u00eda para el mapeo de riesgos naturales en los colegios \/ Fuente: CIGIDEN \/ Fecha: 5 de noviembre 2024"},"content":{"rendered":"\n
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Junto a 90 estudiantes del Centro Educacional Eduardo de la Barra, el ge\u00f3grafo CIGIDEN Sim\u00f3n Inzunza desarroll\u00f3 un manual para guiar la identificaci\u00f3n de amenazas de origen natural en establecimientos educativos.\u00a0<\/em><\/strong><\/p>\n\n\n\n

La Traves\u00eda \u201cExploradores del Riesgo\u201d lleg\u00f3 a su fin en una actividad celebrada en el Centro Educacional Eduardo de la Barra de Pe\u00f1alol\u00e9n, en el que estuvieron presentes las y los estudiantes del primero medio A y B junto a la profesora de ciencias Marzueli Rivas, quien acompa\u00f1\u00f3 a sus estudiantes durante el transcurso de este proyecto liderado por el ge\u00f3grafo CIGIDEN, Sim\u00f3n Inzunza. Adem\u00e1s se hicieron presentes autoridades del departamento municipal de Educaci\u00f3n.<\/p>\n\n\n\n

Para cerrar esta actividad, que fue desarrollada en distintas etapas, se entreg\u00f3 el manual de mapeo colectivo para la educaci\u00f3n escolar, la cual se bas\u00f3 en la experiencia de las ni\u00f1as y ni\u00f1os que participaron tanto en las jornadas en el parque urbano de la Quebrada de Macul y el parque natural Quebrada de Macul. <\/p>\n\n\n\n

La profesora Marzueli destac\u00f3 que esta actividad le permiti\u00f3 a ella y a sus estudiantes \u201cllevar nuestro aprendizaje al terreno donde ellos tuvieron la oportunidad de conocer las amenazas naturales, identificar aquellos puntos de amenazas naturales o puntos vulnerables\u201d. Desde el punto de vista pedag\u00f3gico, hace hincapi\u00e9 en el aprendizaje significativo ya que \u201ctuvimos la oportunidad de vincularnos con aquellos estudiantes que tambi\u00e9n son extranjeros, donde contaron algunos desastres naturales que ocurrieron en su pa\u00eds\u201d. <\/p>\n\n\n\n

Por su parte, el Jefe de  la Unidad T\u00e9cnico Pedag\u00f3gica (UTP), John Mu\u00f1oz, destac\u00f3 la experiencia de los \u201cExploradores del Riesgo\u201d como una instancia positiva, en la que la mayor\u00eda de los estudiantes se desenvolvieron durante los talleres. <\/p>\n\n\n\n

Financiado por el Par Explora Suroriente de la Vicerrector\u00eda de la Pontificia Universidad Cat\u00f3lica de Chile, los estudiantes aprendieron sobre las diversas amenazas de origen natural con las que conviven en el sector de Pe\u00f1alol\u00e9n y La Florida, lugares por donde pas\u00f3 el aluvi\u00f3n de la Quebrada de Macul de 1993.<\/p>\n\n\n\n

Identificaci\u00f3n de amenazas en terreno<\/strong><\/p>\n\n\n\n

El manual \u201cExploradores del Riesgo: Identificando riesgos naturales en mi entorno para estar mejor preparados\u201d<\/a> se compone de los distintos momentos que tuvieron los estudiantes durante el proyecto.. Antes de comenzar, Inzunza aplic\u00f3 un cuestionario online en el que pregunt\u00f3: \u00bfQu\u00e9 son los riesgos y \u201cdesastres naturales\u201d? destacando respuestas tales como: \u201cSon desastres causados por la naturaleza sin alguna fecha exacta u hora\u201d; \u201cson accidentes que ocurren d\u00eda a d\u00eda, no los causa la gente, los causa el planeta\u201d.<\/em><\/p>\n\n\n\n

Luego de esto, en el momento dos de la treves\u00eda, se presentaron conceptos clave como \u201camenaza natural\u201d, \u201cvulnerabilidad y riesgo\u201d. Ya para el momento tres pudieron poner en pr\u00e1ctica estas palabras, visitando el Parque Urbano Quebrada de Macul, el cual fue creado como medida de mitigaci\u00f3n tras el aluvi\u00f3n del 3 de mayo de 1993.  Ah\u00ed, ealizaron un recorrido que les ayud\u00f3 a hacer un mapeo del \u00e1rea  para identificar lo que consideran como amenazas y vulnerabilidades. No tan solo caracterizaron el aluvi\u00f3n, inundaciones por desborde del canal San Carlos y Zanj\u00f3n de la Aguada e incendios, sino que tambi\u00e9n tomaron en cuenta la delincuencia del sector. <\/p>\n\n\n\n

En el cuarto momento, realizaron un trekking en el Parque Natural Quebrada de Macul, a cargo de Poldi Fourlan, el cu\u00e1l se encuentra a s\u00f3lo cinco kil\u00f3metros del establecimiento. Junto al ingeniero estructural CIGIDEN y divulgador cient\u00edfico, Cristian Cortez, hicieron este recorrido apoyados de la aplicaci\u00f3n Field Maps que les permiti\u00f3 georeferenciar las amenazas que observaron en terreno. A ra\u00edz de esta salida, una nota de El Mercurio destac\u00f3 esta traves\u00eda. <\/p>\n\n\n\n

Dylan Ram\u00edrez, estudiante que particip\u00f3 del proyecto, destac\u00f3 esta salida a la Quebrada de Macul ya que \u201cjunto a mis compa\u00f1eros aprend\u00ed muchas cosas, como la importancia de saber de los aluviones, de los derrumbes en caso de terremoto y tambi\u00e9n de lo que debemos hacer en caso de lluvia\u201d agregando que \u201ctambi\u00e9n nos explicaron qu\u00e9 debemos hacer en caso de alg\u00fan aluvi\u00f3n ac\u00e1 en el colegio y en caso de que vaya a pasar todo eso y lo importante para nosotros estar atentos en caso de alguna emergencia o alg\u00fan desastre natural durante el colegio o en o en nuestro entorno. Gracias, Gracias.<\/p>\n\n\n\n

Ideas para reforzar la preparaci\u00f3n <\/strong><\/p>\n\n\n\n

Finalmente, se tomaron en cuenta las medidas que los estudiantes desarrollar\u00edan si fuesen Alcaldes o Gobernadores para mejorar la preparaci\u00f3n en el entorno escolar, donde las ideas que destacaron fueron: \u201cdesarrollar\u00eda un b\u00fanker gigante, de m\u00ednimo dos cuadras y m\u00e1ximo diez cuadras\u201d, \u201cpr\u00e1ctica de diferentes desastres y no solo terremotos\u201d o \u201cmejorar\u00eda los planes de evacuaci\u00f3n y entorno de cooperaci\u00f3n\u201d. <\/p>\n\n\n\n

Sim\u00f3n Inzunza explica que esta actividad permiti\u00f3 a los estudiantes desarrollar un entendimiento m\u00e1s profundo de los riesgos naturales en Chile. A trav\u00e9s del trabajo en equipo y experiencias en terreno, no solo indagaron sobre amenazas como aluviones, inundaciones e incendios forestales, sino que tambi\u00e9n realizaron mapeos en diversas escalas: barrio, entorno al colegio, plaza cercana y la quebrada de Macul, utilizando tecnolog\u00edas como aplicaciones m\u00f3viles y mapas impresos, lo que fortalece la preparaci\u00f3n ante desastres. Adem\u00e1s, desafiaron los enfoques adulto centristas, al proponer, ellos mismos, medidas concretas para reducir estos riesgos.<\/p>\n\n\n\n

El ge\u00f3grafo se\u00f1ala que \u201caunque el enfoque principal de la actividad fue sobre amenazas naturales, tambi\u00e9n surgieron otros riesgos (antr\u00f3picos), como la delincuencia, baleos y la ca\u00edda de aviones, los cuales sin duda deben ser considerados para una reducci\u00f3n integral del riesgo de desastre\u201d. <\/p>\n\n\n\n

Seg\u00fan consigna el documento, este servir\u00e1 como \u201cinsumo para replicar este m\u00e9todo en otras comunidades educativas e incluso sirviendo de base para el desarrollo de un Plan Integral de Seguridad Escolar (PISE)\u201d.<\/p>\n\n\n\n

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